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绘制地图是德国人独创的教育方式,中国的宝妈

来源:http://www.pthyfx.com 作者:永利集团登录网址-永利集团最新网站 时间:2019-11-08 09:36

  德国幼儿教育的观念是:对于幼儿,我们可以教给他们一些正确的习惯、思维方式和行为方式。但是,不能以此为借口而剥夺孩子的玩耍权利和珍贵的童年。这有利于孩子的成长。现如今,我们越来越重视幼儿教育,把准幼儿教育的方向非常重要,此时如果采取偏离正确方向的教育,对幼儿的伤害有可能是终生都难以弥补的。

近年来,越来越多的小朋友在上幼儿园时,就学拼音、学英语、学数学、学诗歌、学朗诵、学绘画、学舞蹈……三四岁的时候就被迫放弃了玩具、游戏,拿起了对他们来说艰深难懂的课本。

中国的宝妈宝爸总是担心自己的孩子会输在起跑线上,会输给其他孩子,孩子还在妈妈肚子里面就给宝宝来个胎教。宝宝刚学会走路说话,就给让宝宝学英语、学拼音、学朗诵、学绘画、学乐器等等,总之很怕自己的孩子输在起跑线上,生怕自己的孩子以后什么都不会,生怕自己的孩子考不上好的大学。

西方教育史是从古希腊柏拉图的理想国开始的,他强调对于0-3岁的教育,应该由国家最优秀的公民来担任。内容是做游戏,讲故事,还有学音乐。而在捷克教育家夸美纽斯,他强调早期教育的价值和父母的义务。德国福禄贝尔说,有些父母不能胜任早期教育的任务,需要建立幼儿的花园,即早教机构来进行。他在1837年在德国开办学前教育机构,1840年正式命名为“幼儿园”。

  为使儿童能够进行自由活动,无论在哪个州,无论在大城市还是小镇里,德国的幼儿园都会为孩子们设立一个活动室,布置各种各样的兴趣角,如厨房玩具角、建筑角、图书角、生物角和其他玩具角,儿童在兴趣角可以独自活动,也可以自由结伴活动。另外,德国绝大多数幼儿园除了简单的乐器外,都没有钢琴等复杂乐器,教师教孩子们唱歌的时候,喜欢用手打拍子或者敲击桌椅,他们认为这样做可以使儿童全神贯注学歌词,而不被动听的乐曲分散注意力。

对于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时。在这期间,德国孩子都学到了些什么呢?

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图片 2西方父母和孩子(图片来源于网络)

  德国的幼儿教育改革也以地方或幼儿园为单位,没有全国统一的课程改革方案或教学大纲,甚至连州一级也没有统一的教学大纲,教育目标与方案在很大程度上是幼儿园开办者自主决定的。不进行读、写、算等基础知识的教学,而进行有组织的教学活动,包括由教师讲故事、教唱歌、劳作、会话和带领幼儿接触自然界等。

3年中,孩子们参观了警察局,学习了如何报警,如何处理遇到坏人的情形,了解警察是用来做什么的。

根据一项调查报告,自从诺贝尔奖设立以来,其中将近一半的人都是德国的(包括移民美国、加拿大等国的德裔人)!我们天朝大国号称14亿人口的大国,为什么每年的诺贝尔奖基本都是理工科技术性的获奖人数这么少?

在德国,孩子的劳动义务明明白白地写进了法律,6岁以上的孩子必须帮助父母做家务。绘制地图是德国人独创的教育方式,常常可以在海滨的沙滩上,幼儿在父母的启发下,用小木棍画出记忆中的家宅,附近的街道等,在绘画的过程中,幼儿一遍遍理清思路,形象思维凝聚,并逐步演变为逻辑思维。

  德国幼儿教育强调两个方面:

孩子们参观了消防警察局,跟消防警察们一起学习灭火知识、躲避火灾的常识;参观了邮局,看看一封信是如何从家里到达邮局,又被投递出去的;参观了市政府,认识市长,看看这个为他们服务的市长是什么样子的。

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德国幼儿教育强调两个方面: 德国幼儿教育强调两个方面:一是事实与环境教育,这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育。二是实际生活与家政教育,就是通过设计有意义的情境,给孩子以体会,熟悉使用各种玩具,认识每年的重要事件,掌握家务劳动技能,熟悉交通规则,对紧急情况作出反应。。。。。给孩子机会,进行模拟练习以助成长。通过观察周围环境,访问不同的机构,增强幼儿对周围环境的兴趣,直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然,是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。

  一是事实与环境教育。这是一种唤起幼儿环境保护的初步意识的教育,通过观察周围环境,访问不同的机构,增强幼儿对周围环境的兴趣,直观体验自然过程。通过各种方式让幼儿接触自然,是促进儿童成为环境保护主人的前提条件。比如让幼儿认识能量与水的意义,避免制造多余垃圾的意义,或让孩子们直接参与分拣垃圾等。

他们去自由市场,拿着钱,学习怎样买东西,区别自由市场跟商店的不同。

我们一直倡导孩子不要输在起跑线上,早早给孩子开发智力,而事实上,德国人的教育秘密居然是不给孩子过度开发儿童智力,让孩子拥有一个自由的童年。爱因斯坦说过,想象力比知识重要。他童年的学习经历,在中国的教育工作者和家长看来是一个差生,但恰恰是这样一个“差生”成为了科学发展历史的一个泰斗。

比如,在德国,孩子3岁上幼儿园,为期3年。期间,他们会参观警察局,学习如何报警。参观消防局,学习灭火和躲避火灾。参观市政府,认识市长,看他如何为民服务。坐有轨电车,学会记回家路线。跟老师去超市,学习付钱和选货。3年后,他们具备初步的生存能力!

  二是实际生活与家政教育。就是通过设计有意义的情境,给孩子以体会,形成集体生活中必须具备的技能。如穿衣,熟悉使用各种玩具,认识每年的重要事件,掌握家务劳动技能(整理房间、洗衣做饭等),熟悉交通规则,学习一些仪器使用(收录机、煎烤箱),对紧急情况作出反应。给孩子机会,进行模拟练习。

他们去花圃,参观花圃的种植,学习分辨花草植物。

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与欧洲相反,中国的孩子在幼儿园期间已经把小学一年级的知识基本上都学完了。人们有理由担心,欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。其实,这样的担 心是多余的。 欧洲人普遍认为,孩子有自身的成长规律,他们在相应的阶段要做相应的事情。表面上看中国的学前教育和基础教育很扎实,但他们的想象力和思 考能力已经被破坏掉,由此造成了孩子被动接受知识而疏于主动思考的习惯。

  对于一个德国孩子而言,他们要在幼儿园里度过将近4000个小时,经过漫长的探索和改进,德国提出千万不要把幼儿园变成学校的理念。如何运用这4000个小时,是幼儿园面临的一个问题,孩子们要快乐地成长,要学会游戏,要学会和小伙伴相处,要做的事情也很多,他们把教育融合在玩耍中。在德国很少有孩子不愿意上幼儿园,因为在幼儿园里,轻松自在又有很多小朋友,为什么不去呢?

他们去看马戏、儿童歌剧和魔术。

那么在幼儿园时期,中国和德国的孩子都经历怎么样的教育呢?为什么德国会培育出这么多人才?

德国幼儿园的教育理念和教学方式,重点培养孩子们的行为能力,认知能力和创新思维能力,而中国的幼儿园的教育理念是迎合家长(微博)望子成龙的想法,将孩子关在教 室里,按照老师的想法进行书写、认读、计算,磨灭了孩子们自主思维能力的发展,把幼儿当作鹦鹉学舌、模仿的机器,真是罪过!

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