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所以认识孩子的各种反应很重要,挫折教育是指

来源:http://www.pthyfx.com 作者:永利集团登录网址-永利集团最新网站 时间:2019-09-23 23:58

每个孩子都是父母的心肝宝贝,家里的每个大人总希望能竭尽自己所能,为孩子铺垫一条平坦的大路,没有崎岖,不会摔跤。不过,已经有越来越多的家长认识到,越是没有经历过挫折,长大后的生活应变能力就会越差,从小无微不至的呵护,反倒可能成为未来的隐患。

创造挫折情境属于挫折教育的一种方法,但是屡屡的挫折只会让孩子失去自信。所以挫折教育重要的并不是挫折本身,而是孩子在受挫后是否有恢复能力,是否有无所畏惧的自信心。其实,挫折教育就是要培养孩子寻找幸福的能力,这样在任何挫折面前才能泰然处之,永远乐观。

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。在教育过程中,对受教育者进行挫折教育是非常有必要的。

本文选自《Jenny han:写在西岸》的博客,点击查看博客原文

A遭遇挫折,孩子会有哪些反应

症状一

实施挫折教育中家长[微博]易犯的两个错误

现在富二代、官二代充斥了网络,撞车逃逸、出言不逊似乎与已经成为他们的标签,这其中与其从小受到的教育和成长环境不无关系,他们习惯了周围人的卑躬屈膝,他们喜欢对人吆五喝六,他们从小可能就被泡在蜜罐子里,没人敢对他们说一个不字,所以面对挫折,面对不知所措的时候,他们的想法是那么的极端,那么的荒唐。就说药家鑫事件,面对车祸事件,他竟然选择了举起手中的刀,而不是打电话报警,这是多么荒唐的事情,人的本性在这一刻扭曲了,不管他是不是富二代,他连最起码对生命的尊重都没有。

不同孩子面对挫折的反应亦不相同,所以认识孩子的各种反应很重要,同一套处理模式,不见得适用于每个孩子,“因材施教”才是关键,爸爸妈妈要仔细观察,针对孩子的特性,给予适合的帮忙。

父母不帮孩子总结败因

错误一:家长不帮孩子总结败因

“挫折教育”简单来说,就是一种体味苦难的过程,对于青少年来讲,挫折既可以使他们产生消极情绪,也可以磨练其意志,使之奋发向上。对挫折的耐受力固然与个人先天素质有关,但更多的是后天环境所造就的,它是一个人的情感、个性、意志的结合体现。历经一次磨难,就会获得一次再生的机会。真正的人生需要磨难,同时,磨难也以它冷峻和无情使强者的命运获得价值和升华。

  争强好胜型

粘先生:在社区举行的宝宝才艺比赛中,最终只有三个小朋友获奖,他们在台上喜笑颜开。台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃,我们当父母的也是如此。后来有个女孩扁着嘴小声抽泣,接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况,我们只能安慰孩子:“没关系,输就输吧,得奖的小朋友还没有咱们演得好呢。”

粘先生:在社区举行的宝宝才艺比赛中,最终只有三个小朋友获奖,他们在台上喜笑颜开。台下没有得奖的孩子默默无语、表情严肃,我们当家长的也是

说到吃苦,不少人想到的“挫折教育”,或许是假期参加各种各样的夏令营或者把孩子送到乡下,这些当然可以,但我认为,这些对孩子来说并不一定就是挫折磨难,相反,他们会认为这是一种游戏,无论多么的“苦”,他们终究还是要回到城里回到宠他爱他的家里,而一旦回到家里,一切就又回到了充钱舒适的状态,。因此,这样的磨难教育,效果究竟有多大,我一直表示怀疑。我认为的让孩子吃苦,应该是让孩子持之以恒地做一件需要战胜自己的毅力去做的事。

有较强的竞争意识,对于胜负特别执着。结果不尽如人意时,比一般人更难承认自己的失败,认为失败的原因不在自己,而是其他问题造成的。

诊断:

如此。后来有个女孩扁着嘴小声抽泣,接着所有没得奖的孩子也都哭了。面对这种情况,我们只能安慰孩子:“没关系,输就输吧,得奖的小朋友还没有咱们演得好 呢。”

竞争需要磨难,吃苦也是财富,这是正被各国社会和家长、学校日益认同的教育理念。因为,今后的时代,既靠知识和智能的较量,更注重意志和毅力的拼斗。“新新人类”如果没有吃苦耐劳的能力与韧劲,就不可能在竞争激烈的社会发展中立足取胜。国外对孩子进行磨难教育的做法值得我们学习和借鉴。

害羞胆怯型

孩子为比赛输了而哭并非坏事,既是情绪的自然发泄,也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时父母不能告诉孩子“输就输吧,没关系”,否则会助长他无所谓的心态,而是应该帮助他分析失败原因,认识到自己的不足,才能让孩子有收获。

专家:

美国:认识劳动的价值

除了本身就害羞的孩子,一连串的挫折会使原本外向的孩子也变得胆怯,面对挑战会逃避,没有尝试便放弃,认为自己表现太糟,没人喜欢等。

症状二

孩子为比赛输了而哭并非坏事,既是情绪的自然发泄,也是一种争强好胜、要求上进的表现。此时家长不能告诉孩子“输就输吧,没关系”,否则会助长他无所谓的心态,而是应该帮助他分析失败原因,认识到自己的不足,才能让孩子有收获。

美国南部一些州立中学,为培养学生适应社会生存的能力,特别规定:学生必须不带分文,独立谋生一周才能毕业。美国中学生的口号是:“要花钱,自己挣!”不管家里多么富有,孩子一般12岁以后就得给家里做家务,如剪草、送报等,当然,家长也要相应付给自家的孩子“劳务报酬”,体现按劳取酬。美国的父母们常说,只要有利于培养孩子谋生的能力,让他们吃再多的苦也值得。14岁的詹尼佛每周礼拜六要去餐馆打工,虽然她也可以选择在家帮妈妈干活,照样可领取工资。但詹妮觉得在家赚自己母亲的钱不是本事,她一定要去外面赚钱来表示自己有自理能力。

  闷不吭声型

父母把想法强加给孩子

错误二:家长把想法强加给孩子

加拿大:从小培养独立生活的能力

比较懂事或年龄稍长的孩子,面对挫折可能倾向于自我反省,他知道吵闹无济于事,或担心别人觉得他不够优秀,又怕造成别人的负担。

冯女士:在幼儿园举行的公开课上,很多孩子并不想发言,小手偶尔抬起一点又立刻放下,再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头,用期待的眼神要求孩子尽快发言,于是孩子不得不勉强举手。

冯女士:在幼儿园举行的公开课上,很多孩子并不想发言,小手偶尔抬起一点又立刻放下,再扭头看看妈妈的脸色。不少妈妈都拉着脸、紧皱眉头,用期待的眼神要求孩子尽快发言,于是孩子不得不勉强举手。

在加拿大一个普通家庭里,两个上小学的孩子每天早晨要去给各家各户送报纸。看着孩子兴致勃勃地分发报纸,父亲感到很自豪:“分这么多报纸不容易,很早就起床,无论刮风下雨都要去送,可孩子们从来都没有耽误过。”从小培养孩子在未来社会中独立生存的本领,即使是送报纸这种小事也需要长久坚持的信念和艰苦的努力。

  争相推过型

诊断:

专家:

英国:感受金钱的来之不易

和争强好胜型有些相似,鬼灵精怪的他们失败时,喜欢把过错推到别人身上,借此摆脱责任,免于被责怪,不努力寻求解决,缺乏正面思考。

父母首先必须改变自己的观念,不要把想当然的想法强加在孩子头上,给孩子更多选择,让他做喜欢的事情,真正从内心去激发抗挫能力,知道跌倒了该如何爬起来。

家长首先必须改变自己的观念,不要把想当然的想法强加在孩子头上,给孩子更多选择,让他(她)做喜欢的事情,真正从内心去激发抗挫能力,知道跌倒了该如何爬起来。

在英国几乎三分之一的孩子要靠干家务来赚取零花钱,在英国父母的观念里,让孩子们感受金钱的来之不易,远比让他们理所当然地享受家长的给予来得重要。大部分英国孩子都会使用手机,因此父母每个月就要为小孩支付10英镑左右的手机费。这笔钱虽说不算很多,但如果要求孩子必须用劳动去换取这些有限的收入,如收拾房间、修剪草坪、洗车和洗衣服等,他们就必然要小心地计算如何使用自己的珍贵所得,从而学会控制自己的消费行为,学会在付出与得到之间取得平衡。

B挫折教育,到底需不需要

疗程解析

挫折教育的四个阶段

德国:让子女学习作为独立的个体应该做的事

【正方】需要

挫折教育不能一蹴而就,父母们应该分为四个疗程循序渐进地对孩子进行“治疗”。

挫折教育不能一蹴而就,家长们应该分为四个阶段循序渐进地对孩子进行“治疗”。

德国的父母们从来不包办孩子的事情,他们将子女视为独立的个体,给他们足够的空间,让子女学习作为独立的人应该做的事情。简单来说,一岁的时候父母就会鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶,喝完了,父母还会向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长,父母再引导他们完成一些更难的事情。这样,当他们走入社会时,在别人的眼里就不会成为低能的“废物”。不仅父母们注重培养孩子的责任感和自信心,法律也有这样的要求。德国法律规定,孩子到了14岁,就要在家里承担一些义务,比如要替全家人擦皮鞋等。德国人常说,自己的首要责任就是让孩子懂得,一个人走向社会,最终要靠自己,靠自立和自强,要对自己负责。

川川妈:很多父母会担心如果孩子遇到了挫折,对他的自信心是否会有影响?但是人的一生不可能是一帆风顺的,孩子的挫折是他成长过程中所必经的。孩子是需要鼓励,可是如果鼓励过头就没有动力了,这不就是物极必反了吗?所以我一般不回避孩子的挫折,而是教会孩子或者让孩子去体验如何面对生活的挫折。

第一“疗程”:培养孩子的责任感。

第一阶段:培养孩子的信任感。 适用年龄:0~1岁,低幼阶段。

法国:素质教育更重要

其实在川川成长的过程中,挫折是很多的,比如满1岁刚开始自己吃饭的时候,勺子总是喂不到嘴里,但是我们没有因此而阻止他自己吃饭,而是让他自己去探索。虽然在初期他会掉很多饭粒在衣服上、地上,甚至有时候因为勺子送进嘴里的方法不正确,而把碗给扔了。但是慢慢的,他就会自己吃了,不需要我们帮他,他也能很好地把勺子喂进嘴里。

适用年龄:0~1岁,低幼阶段。

孩子的挫折教育在出生后就应该开始。这个阶段的孩子需要家长格外的照顾与养育,家长应该积极的与孩子建立健康的亲子关系,让孩子对家人及环境产生美好的信任感觉,为与孩子的沟通打下基础。

每周三下午,法国的小学和初中是不上课的,对于小孩子们来说肯定是个好消息,他们可以去踢个足球,玩会儿篮球,或是去读书馆看会儿书,中小学校经常组织整个班级学生到“科学城”上课一至两周,学生利用那里的设备,利用那里的常年展览和短期展览提供的知识,在教师和“科学城”工作人员的双重协助下,完成一项科学小试验。法国家长非常尊重孩子的选择。因为在法国家长看来,孩子都是独立的人,兴趣是不能勉强的,只有让孩子学习自己喜欢的东西,才容易出成绩,专业的高低贵贱远不及孩子的兴趣重要。

孩子自己体验到的比我们大人手把手教给他的可能要宝贵得多,但我们要注意保护好孩子的自信,挫折不能太多,适当就可以了。如果挫折过多,孩子就真的变成没有自信了。

疗法:孩子的挫折教育在出生后就应该开始。很多父母无条件地保护孩子,无意中会让孩子觉得他在家庭中是第一位的,这对于以后孩子的抗挫折能力是非常不利的。父母应该让孩子感受到他与其他的成员都是平等的,慢慢培养一种家庭责任感,学会独立去面对、解决问题。

第二阶段:培养孩子的生活自理能力。适用年龄:1~3岁,幼儿阶段。

俄罗斯:幼儿家庭教育注重培养孩子的独立意识和克服困难的精神。

袁园长:从小接受挫折教育是小朋友认同自我的途径之一,让孩子在适当的时候受受挫是应该的。例如,在幼儿园小班做游戏时,有些小朋友输了就哭,我们老师会解释给他知道,这里不是在家,不是只有他一位小朋友。又如,有小朋友会抢玩具,作为老师就应该适时给予“批评”,告诉他这样做是错的,用讲道理的形式慢慢引导他,为什么这样会给老师“批评”。

第二“疗程”:培

当孩子可以站立、行走了,在确保安全的前提下,让他自己独立去完成,不要总是抱着或者帮他迈步等。孩子动作发展的同时也是心理的不断发展完善。孩子稍大后,可以让他试着料理自己的生活,在自理的过程中能够培养孩子的自信心,并迁移到以后的生活和交往中去。

漫步在俄罗斯的街头和广场,无论是在莫斯科、圣彼得堡,还是在海参崴,都难得见到大人抱孩子或背孩子。在大街上,在台阶下,经常见到一些两三岁的小娃娃走不稳摔倒了,甚至跌得眼泪汪汪。而他们的父母亲,却连拉都不拉一把,只是停下脚步,鼓励他们自己爬起来,继续往前走。小孩子在一起玩,你追我赶、打打闹闹中至跌破了皮、流出了血,疼得流眼泪。父母亲看见了,常常也只是察看一下伤痕,轻轻擦几下,然后就让他们站起来继续玩,仿佛摔跤破皮是不值一提的小事。对于孩子要做的,父母亲一般不加干涉,放手让他们自己去做。

在家中,家长不忍心给孩子进行挫折教育。但在幼儿园,小朋友是过群体生活的,这就涉及到公平竞争,老师会在不知不觉间给小朋友进行适当的挫折教育。让孩子接受输赢的观念。

第三阶段:培养孩子心理的独立性。适用年龄:3~5岁,幼儿园阶段。

著名心理学家马斯洛曾说过,挫折未必是坏的,关键在于对待挫折的态度。曾经生活在水深火热中的中国家长们,通过改革开放生活水平日渐好转,不让孩子吃苦受累的心情可以理解,然而,从长远来看,我们真该学学国外的家长们,至少让他们在面对挫折时,懂得该怎么做,懂得该怎么面对自己的人生,对它负起责任,不要再出现让人伤心的事情了。

【反方】 没必要

平时我们总会教育孩子要助人为乐,并且也在身体力行地帮助孩子。然而有时候需要孩子独立完成的事情,却给予过多帮助的话,反而会让孩子产生依赖心理。只要是孩子有兴趣的事情就鼓励他独立去做。

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