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小学老师能够评定和聘任中型小型学高档教师,

来源:http://www.pthyfx.com 作者:永利集团登录网址-永利集团最新网站 时间:2019-11-25 13:33

问题描述:

问:有教师呼吁废除职称制度,实行岗位管理。你觉得职称管理利弊如何?废除职称可行吗?

问:农村中小学一线教师,自然晋升高级教师有希望吗?

问:为什么教师老追究评上高级职称的校长上没上课?你认为问题究竟在哪里?

教师们呼吁“珍爱生命,远离职称”,你认为呢?

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问题回答:

作为一名一线教师,真正尝到职称之痛,同样的教学,同样的年龄,不同的职称,导致工资很大差别,我们这刚刚评完职称,一级教师和高级教师工资相差1千元以上,有很多教过的学生比老师的工资要高,对于职称我有几点看法,

笔者是河南的乡村教师,在乡村小学(也曾经在乡镇中学教过)已经工作十年了,再坚持十年就有机会晋升中小学一级教师,再坚持工作20年,我就能有机会升中小学高级教师了,如果一切顺风顺水离我退休还有7年,符合离退休五年以上可以申报高级教师职称。因为如果在乡村小学工作30年,那个时候离退休小于5年,连晋级高级职称的资格也没有了(乡村教师不受名额限制的那种)。

问题是,我们的校长都是“教而优则仕”的吗?我是一个普通老师,也是一所只有几十个学生的学校的校长,严格说不能叫校长,只能叫教学点的负责人。评聘职称这样的权利在我们的上一级,中心小学校长的手上。

回答:职称是广大一线教师的希望也是心病,珍爱生命没错,远离职称很难。因为,教师工资高低,全靠职称拉开档次。高级教师与一级教师相差一千多块钱,你让每月拿四千多块钱的教师不心动,很少有人能做到。并且取暖费,调工资都与职称挂钩,差距只会越来越大。

第一,以教龄为主,科研为辅,教师教好学生为第一目的,认真负责,帮助学生走出困境,实现人生目标就不愧为一名优秀教师。其他方面合格就可晋级职称。

【谈谈乡村教师晋中小学一级职称】

我们这边的中心校每年都会开展职称评聘的工作。本来小学老师到了小学高级就基本到头了,但是突然中小学职称合并,小学老师可以评聘中小学高级老师。于是,大家纷纷忙碌起来,发表论文,课题立项,原来没人愿意去抢的优质课也成了香饽饽,大家争着抢着去上了。都想自己能多有几个证书,以便评聘时能多加两分。

谁都年青过,谁都辉煌过,那只是过去。每次评职称都是老教师心中过不去的一道坎。

第二,职称间工资差缩小,一级和高级教师相差千元,势必竞争时引起茅盾,勾心斗争,怎能安心上课,如果职称差额变小,就不会出现上述现象。

笔者所在的学校有一位教师,这位教师今年已经45岁(或者更大,因为孩子已经读研究生了),他参加工作已经超过25年(符合乡村从教20年可以不受名额限制,可以参评晋中小学一级)也就是说,他只是可以评选中小学一级,不受地方名额限制。

可是到了评聘职称的时候,校长,副校长拿出证书一看,老师们顿时叹为观止。市级优秀,区里优秀自不必说,这些在普通老师看来遥不可及的荣誉,在领导这里都是毛毛雨,省级荣誉都有。优质课?一等奖,市里的,虽然我们从来也没见他上火一堂课!论文?省级发表若干。课题,三年前就市级课题结项……

教育发展,请不要忘了曾经付出那么多的老教师。不要以“珍爱生命,远离职称”来对待终其一生的老教师。他们也要生活,他们也希望生活好一点,他们也需要得到肯定。

第三,职称如果以教龄为主,其他为辅,将会大大调动教师积极性,谁都有老的一天,只要合格就自然晋级,无名额限制。现在是各校分配不均,名额有限,很多人退休也进不去高级,打消了工作积极性。

因为是今年刚下发的文件,他很高兴。然后他和校长一起整理他的晋级材料,整理了整整三天。需要的条条框框太多了,如果晋级成功,那自然最好,如果不成功,明年可以继续参评中小学一级,同样是不占地方名额。

于是,高级的指标结果顺理成章的,毫无意外的被领导们分完了,只能遗憾的对老师们说等两年吧,毕竟还有两个副校长还等着评呢!

人们常说,不要让英雄流血又流泪,这些无助的老教师呢?一个讲台上站了三十多年的教师,难道就没有贡献,就比一个只有十几年教龄的高级教师小。

总之,我个人觉得职称改革势在必行。取消更好,不知您觉得呢?欢迎评论!

【谈谈乡村教师晋中小学高级职称】

如此这般得评聘,试问老师如何没有意见!如何能不提出质疑?高级老师,首先应该是老师,一个学期不上一节课,是老师吗?你说行政工作繁忙,那你去评聘行政级别呀!跟老师抢什么饭碗呢?

回答:哪怕十年不涨工资,也要取消职称。现在职称是镇中心校说了算,让你上就上,不想让你上,你也别白费劲。

职称之痛,痛得难受。我朋友在城郊乡镇初中任教数学,已经参工28年,目前为初级职称,11级。在他们学校,还有两位老师,工作年限都是20多年,也是初级职称。和他们同时参加工作的老师,有很多老师善于经营,基本上都是高级职称。在职称工资上,每月比别人少领几千块,一年下来也不是小数目。想想自己的职业生涯,也是够悲催的。

我们乡村小学符合晋中小学高级职称这个条件的有一位教师。其中有另外两个教师不符合条件:一个是52岁的女教师,虽然她在乡村学校工作已经32年(女教师评选高级职称,不占名额,需要离退休五年以上,也就是五年内不能退休,她超过了2年)。还有一位是56岁的男教师,他有4年就要退休了,也不符合政策。

如果校长确实业务能力出众,上课让我们老师心服口服,那还有什么好说的呢?古语有云“是骡子是马,牵出来溜溜”至少上几堂课,哪怕就上个观摩课也好呀,堵一下悠悠众口,也让老师们心理平衡一下。

回答:职称评定导致学校领导腐败,谁想晋职称,必须有荣誉,要想得到荣誉,就得走后门,给领导送礼

这几位初级职称的老师,由于参工时间较长,加上每天的牢骚不断,有明显的职业厌倦感,这也会传染给其他老师,引发不满情绪。如果废除职称,是否能解决这一问题呢?

河南省的相关规定是:乡村教师工作满30年,且当年底距离法定退休年龄不满5年,可不受单位结构比例限制,专设职数考核和聘任中小学一级教师。

学校只有老师就可以了?!

回答:我认为,生命我们一定是要珍爱的。至于职称,我看在现在的国家政策下,估计我们是不好远离的。既然我们远离不了,那么就应该调整好自己的心态,以一颗平常心去看待这个事。不要因为一些职称上的不愉快的事,而去影响自己的身体健康,更不要去影响到自己的生命!如果我们由于种种原因不能够顺利晋升职称,那么我们就权当做好事了,下年咱们再去努力!我相信,随着我国法制建设的不断深入,我们教育行业在将来晋升职称上,一定会有更加完善的制度,我们老师们也必将受到更加公平、公正的待遇!

一部分网友说废除职称工资,实行岗位管理。这样更不科学。岗位管理的想法是好的。但在执行起来困难重重。年轻教师,精力充沛,希望实行岗位管理或者竞聘上岗。但老教师怎么办?老教师在教育教学岗位上默默奉献这么多年,在岗位管理过程中,不占优势。总不可能让老教师待岗,如果要实行岗位管理,也要让老教师先选岗位。年轻教师也有老的那一天,尊老爱幼是中华民族的传统美德。

所以这两位老师,已经不能晋升高级职称了。

一个单位,工作千头万绪,需要不同分工。许多重视教育的地方,校长都是一线非常优秀的老师成长起来的。许多高级教师,都是通过辛苦踏实的工作,赢得了机会。

回答:提出这种口号的人表面上似乎显得洒脱,但仔细一想,却道出了内心的苍凉和无奈:其原因我认为有两点:

在岗位管理过程中,学校领导的权力很大,会不会出现不公平的现象?离领导关系更近的人,是不是会更占便宜呢?

还有另外一个男教师,今年53岁了,离法定退休年龄还有7年,也就是还有2年的时间准备。他是一辈子的乡村教师,什么课题,论文,优质课,统统没有,2年的时间能否把晋级需要的各种硬性指标弄齐,这也太难了。好在去年,他带的班级是全乡第一,可以给一个优秀班主任以及一个年度优秀。

那些整天说三道四的人,是不可能把精力放在工作上的。整天瞪着眼睛,瞅别人毛病,不如把自己的事干好。

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所以,目前废除教师职称,实行岗位管理,是不现实的。

这种不限名额,符合条件才能晋级的制度,对年轻的乡村教师而言,就相当于多了一个期盼。因为至少可以先整整材料,毕竟还有一二十年的时间准备呢,可是别到时候制度一变,乡村教师又晋不了级。很多符合条件的老教师,因为第二步的各种证书准备的不够充分,眼睁睁的看着自己一年年临近退休,也晋不了级,不由得叹息一下。

我是副高,几十年如一日,即是班主任,又带两班课。现在快退休了,还带着课。我妹在乡下,工作快二十年了,成绩突出,还是中二。因为在乡下,确实有领导占指标,老师没机会的情况。

一是职称评定确实费心劳神,亏身体。职称有名额限定,职称越高,名额越稀少。为了评到职称,你必须花很多时间提高教学实绩、增加工作量、全年出满勤、参加学科素养竞赛、在不同范围讲公开课、论文发表、参加课题研究、争取各种评优等,会花很多的时间和精力,当然也就亏身体。

现在评的职称都不是用真正的本事评上的,都是走后门凭关系评上的,我就在学校工作,例如我校是个省级示范高中,几年了上级部门只给了一个副教授级别职称名额,结果在一线工作了多年的老师都没评上让校长评上了,我们校长从调到学校担任校长几年来从没有带过一节课,但是享受的足正县级待遇,拿的正县的工资和补助,但是在教师职称上拿到了中学的最高职称,试问这对一线辛苦工作了一辈子的老教师们公平吗。

但是,这终归是一年好事,如果没有这项政策,很多老教师就会选择放弃了晋级。有了这项政策,一些离退休还有5年以上的老教师就开始准备晋级材料,这下有得忙了!

尽管如此,作为教师,不能不负责任地说话。取消职称,以什么方式更好地评价教师工作,如何激励教师工作热情……总不能新老一样,优秀平庸一样,干与不干一样……这样还有奔头吗?谁能保证这样所有的老师会兢兢业业!人的劣根性,没有管理和激励,会有不少人混日子。教育是育人的,不是吃闲饭的。作为一个行业,它存在问题不是很正常吗?!哪个行业没问题?

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职称制度确实有问题!

我是农村教师,我来回答。

所以,出了问题,解决问题,才是上策。发牢骚,说二话,首先说明人品不行。

二是职称评定是一个遭到多数人痛恨的“怪胎”。职称评定本该是对优秀老师的肯定,但是在这个过程中又有很多不必要的牺牲和不可言说的事情。在现实生活中,无论是职评顺风顺水的老师,还是遭遇滑铁卢的老师,大家无不对职评深恶痛绝。甚至部分老师只要一提评职称,就觉得生无可恋:一方面想评,一方面又评不到,所以职称成为很多老师的心头病,关键是每年还都病发一次。

1将老师的教学分为三六九等,可笑!特别是中小学教师,举例,一个负责任的老师天天勤奋辅导学生学习,成绩杠杠的,家长校长说这是好老师!反之,不称职!另外,语数英与历地生,结构,课程量不一样,绩效工资也不一样,但他们都是在坐班,辅导改作业!

农村中小学一线教师,自然晋升高级教师还是很有希望的。

坐标山西吕梁文水县农村,我自己身边或是认识的一线教师中评上高级教师 的不是个别现象。其实作为农村的学校,高级教师职数是一定的,只要有退休的高级教师那么职数就会出现空缺,其他的教师机会就来了。

相比较小学,中学机会更大,好像中学指标又多,我认识两个中学教师都是四十五左右已经评上了高级教师。这两个教师也是公认的才子、教学能手,而我的一个小学同事评上高级的时候都五十多了。

曾经有一年,指标下来的时候,竟然没人报名。原来是好多教师自身条件不够。

所以,不要问有没有希望,关键还是打铁还需自身硬!

就像那些出了事也要千方百计找别人顶瓜的人一样,这个社会,有太多的人缺少担当。考试作弊怨别人处分你,自己违章让别人担责,自己违反纪律怨别人批评你……奇葩年年有,今年特别多!

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