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一些学校和教师却因学生事件而被频频置于风口

来源:http://www.pthyfx.com 作者:永利集团登录网址-永利集团最新网站 时间:2019-11-09 05:56

问:家长殴打老师、学生威胁跳楼、成年后打老师……教育信任危机的根本原因在哪?

这几天,朋友圈被某中学老师关门拉窗帘“暴打学生”刷了屏,令我有些不解的是,转载这些新闻的微友并不全然是从事教育事业的老师,好奇之下了解了事情经过,这里想说点事件以外的东西。

教师抽打逃课学生被处罚引发热议

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不知从何时起,继“医闹”之后,网上出现了“校闹”这个词。

教育惩戒权如何明确尺度

谢谢邀请!作为一名老师我来谈谈我的看法。

在我国的传统中,教师一直与至尊天地和人伦父母一样受到尊重,学校更是庄严神圣的地方。

● 按照我国教育法和教师法的有关规定,教师承担教书育人过程中,具有批评和抵制有害于学生健康成长现象的义务。但由于一些程序性规定不够严密和规范,甚至有所缺失,教师正确行使教育惩戒权受到影响

第一,教师职业已经不是当年的香饽饽了。曾经教师职业是无数人向往的职业,但是现在很多人逃离了这个行业。向往与嫌弃,工资好像是主要因素!

但是近年来,一些学校和教师却因学生事件而被频频置于风口浪尖,有的甚至被迫中断正常的教育教学秩序,演变成备受社会和媒体关注的校闹事件。

● 教育惩戒权类似于车辆刹车。当学生不能自我控制时,教师通过惩戒,用外力来引导学生。如果没有刹车,就不知道车会开到什么地方去,速度、方向都无法控制

第二,老师的社会地位!前天针对成年后打老师事件写了篇文章,其中说老师社会地位低下,被骂了,且挺惨。社会地位低不低,老师自己心里最清楚。当前是笑贫不笑娼的社会,能不能挣钱,是不是官员是衡量一个人能力高低的重要标准。老师,算了吧!

我在网上看到有则评论。

● 行使教育惩戒权,应强调教师的职业道德和职业规范,提高教师群体的综合素质,避免教育惩戒权被滥用。同时要明确教育惩戒权的范围和尺度,各地政府、教育部门应制定具体的实施细则

第三,社会的浮躁性、经济性,让个别老师走了弯路,给教师群体抹了黑。但是,老师也有家要养,有孩子要管啊。

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近日,山东省五莲县政府网站刊发消息,对此前引发争议的“教师用课本抽打逃课学生被处罚”一事的后续进展予以通报。

对于没钱、没权、人脉圈子小的老师,目前来说能引起何人的敬畏啊?失去了敬畏之心,就没有了信任。

这让我想起了我的一位初中同学,所谓的“班霸”。当时我们班老师的态度可归为两类:漠视和教导。

据悉,对于五莲县发生教师杨某体罚学生事件,五莲县县委、县政府高度重视,对教体局、学校进行了严肃批评教育,7月23日教体局已撤销追加处理决定。根据涉事老师个人意愿,已将其从原学校调往五莲一中。目前,当事双方已协商达成和解。

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很自然的,教导“班霸”的那位老师频频受到攻击,语言上的,甚至是肢体上的,那时年幼,大家似乎没有现在这么“敏感”,那位老师也一直报着“他还是个孩子,我要用心感化”的心态在教学。

所谓的“追加处理”,即此前五莲县教育主管部门决定的扣发杨某今年5月至2020年4月奖励性绩效工资、将杨某自今年7月纳入五莲县信用信息评价系统“黑名单”等。

我就被家长威胁过,也有家长找到校长那里告我的状,但是这丝毫不会影响我对孩子教育的耐心和信心。我感觉在教学中不被学生理解,不被家长理解,都很正常。

“班霸”没有像电视剧情那样长大后步入正道,进入社会后,他因为吸毒斗殴被依法追究刑事责任,现在定期还要去社区矫正那里“报到”。

对于上述事件,社会舆论众说纷纭。

下边我想说说问题的关键,为什么不去关注师生关系处的好,家校关系很和谐的案例,非要揪着这些负能量的事情不放呢?

他说:“有时候想想,觉得最对不住的是那个老师,别人都觉得我是个‘坏作料’,看到我都绕着走,她是真心要帮我的,可惜我让她失望了。”

实际上,围绕教师教育惩戒权的讨论由来已久。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出,要制定实施细则,明确教师教育惩戒权。8月1日,教育部基础教育司司长吕玉刚在教育部新闻通气会上称,正在研究制定教师惩戒权具体的实施细则,将尽快出台。

作为一个教育者,我看到的更多是老师关爱学生,学生和家长尊敬老师的场面,那种极端现象只是极少数,却要拿出来使劲儿操作,居心何在,唯恐天下不乱?

我听了很惊讶。

那么,应该如何确保教师依法享有教育惩戒权并在实践中运用好?《法制日报》记者对此进行了采访。

所以,还是烦请大家发现身边的美吧!你总是盯着丑的东西,心情不会愉快;你总是看到美的东西,心里自然快乐!

我以为,他会表达怨恨。

惩戒学生被扣工资

教育信任的危机主要是家长的管理心态造成的。

我以为,他会怪那位老师多管闲事。

育人心态发生转变

对比二十年前,几乎所有的家长要求老师严格要求自己的孩子,孩子不老实让老师打。那时的家长是真的让老师打。我记得我的父母常常给老师说的一句话就是“小孩不好好学习,调皮,你使劲打”。如果老师打学生了,家长知道了,自己回家还得挨打一次。因此,我们在校不得不好好学习,更不敢违反纪律。在家里更是有家长的严格要求,根本不敢有顶嘴等事情。我认为这是造成20年前学生大多数好好学习的主要原因,因为我对老师有种敬畏心理,此外还有家长对老师的极力配合。

近两年,老师被学生殴打、捅伤的新闻屡见不鲜。

“教书育人,本应一体,教书就该先育人。我现在教书没有问题,育人却多了不少的顾虑。”初中老师王武有点无奈。

而现在的家长在管理学生方面,既想让孩子学习好,又不想让老师对学生要求太严格。这真的很难让老师办到。学生家长在家对孩子的要求非常差,孩子上网、打游戏、厌学等问题很多。更可气的是家长在家宠着孩子造成一些孩子心理素质差、脾气差。家长“生产”的“不合格产品”让老师去接盘,这让老师管理学生面临很大困难。这是现在学校教育的一个重要困难。

古时的师生关系,是“一日为师,终生为父”;现在的师生关系,是“一言不合,拳脚相向”。

王武至今从教已近20年,回想当初,他怀着教书育人的理想满腔热忱地成为一名人民教师。从教之初,王武一心将学生看做自己的孩子。见到学生犯错,他会怒其不争,对学生进行严厉教育。

此外,一些家长或许受到网络等各种媒体的宣传,知道老师打学生或学生出现任何问题,都是老师的责任。这造成了很多老师被家长告了。轻者赔礼道歉,重者被通报直至被开除。在配合家长方面,学生家长在家的教育就已经出现了问题。而很多时候老师却无法得到家长的积极配合。一些学生素素质和心理素质差,老师因为家长的原因却不能充分的去管理,这是现在学校教育的一个难点。

这种身份和地位的逆转,让本应备受学生尊敬的老师,迅速变成了弱势群体。为何如今会发生这种逆转?

“偶尔也会和学生发生一些冲突,但过去之后就没事了。”王武回忆道。

对比20年前,现在的家长在家不能够严格要求学生造成学生承受力差、学习意志差,而家长却怕孩子在校受委屈,根本不给老师和学校管理的权限。一旦老师管理过重,惩戒了学生,家长的做法让老师不管去管学生。可以说,家长心态的变化是导致现在学生问题的根源。此个根源问题不解决,教育问题就很难解决。

家庭教育错位,父母过于“护犊”。

然而,后来发生的一件事情,让王武感到十分心寒。

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