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而与大家关系最留心的则是家教和全校教育,当

来源:http://www.pthyfx.com 作者:永利集团登录网址-永利集团最新网站 时间:2019-11-08 23:55

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假如学生不再尊敬老师,心里没了对老师的那份崇拜,你觉得会怎么样?

小学一年级的老师应该用棍子打孩子吗?

习惯于以打骂代替惩罚的教师和习惯于虐待式惩罚的教师,他们的教育思想落伍吗?

当教师不再管教学生时会怎样?

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回答:一旦学生失去了对老师的尊敬,久而久之,就会对老师的那门课程产生厌学情绪。古人云"亲其师,信其道",不喜欢你这个老师了,还怎么能听得下你的讲课呢?此可谓"恨屋及乌"也!因此,从教师这面讲,不仅是自身的失利,更是教育的失策,于己于生均不利。从学生这儿讲,损失更大!一旦厌学,对自己的学业乃至终生都是无可挽回的缺失。

回答:孩子的教育有三个部分组成,家庭教育,学校教育,社会教育。而与我们关系最密切的则是家庭教育和学校教育。学校教育是孩子进行知识性学习的主要方式。学校教育涉及到三方关系,教师、学生、家长,而这三者之间的关系,也困扰着许多人。一年级老师用棍子打孩子这一件事情,将三者之间的关系又推向风口浪间。

回答:有这样的老师有吗?不是教育方法的问题,是师德、师风问题。如果真那样做的话,估计这碗饭吃不长,得卷铺盖走人。学校也容不得你,校长还有上级主管部门天天接投诉,你不让他们安生,他们能让你安生?

回答:当老师不在管教学生了,应该是“百事可乐”了呗!

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第一、站在老师的角度,老师想通过惩戒的方式,让孩子吸取教训,让孩子进步。出发点是好的,但是处理的方式有待商榷。相关法律明确规定,不可以体罚学生。

现在孩子是打不得骂不得,这不是说家长,而是说老师,这一块可以说是教育的难点。对有过错的学生究竟怎样一个惩罚才为适度?哪个老师心里都没底?哪个老师都不敢轻易的触碰。这还了得,打骂、虐待成了习惯,这还是老师吗?就是家长也不能这么做啊!师道尊严也不是这么搞出来的,这思想都落伍到哪儿去了?(摇头)

1.老师安全了

如果,都这样了。很好办。从此,让学生上讲台当老师,老师从此,坐在下面当学生。老师必要听从学生的安排。在家里,学生与家长的位置也同样对换。学生当家长,家长当学生,家长必须听从学生的。

第二、站在学生的角度,一年级的孩子还小,还处于活泼好动,淘气贪玩的年龄大,我们都是从那个年龄段过来的。但学习是孩子在上学阶段的主要任务,学好是老师、学生、家长的共同目的。

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老师不管教学生了,学生不在抵触老师了,家长也不埋怨老师了,师生关系和谐了,家校关系也和谐了,老师们不用担心学生顶撞、谩骂乃至于动刀动枪地了,也不用担心当副所长的家长把自己“请去”派出所了,更不用担心10年、20年后有人堵在路上扇自己耳光了。多么好的一派“和平”景象。老师们也可以有时间多陪陪老婆孩子了。

回答:这个问题涉及到两个方面。首先庆幸是措辞用的是“尊敬”,而不是“尊重”。以个人从教经验看来,师生间要在平等基础上谈尊重,而不能一味强调那份敬意,教师在人为或者刻意中走上神坛,终究是危险的,至少不会在师生关系或者老师家长关系起到多少积极作用。这可能跟个人从教风格有关,在这个层面上来讲,有尊重就好,尊敬就随他去吧。然后是“崇拜”的问题,我很好奇为什么要让学生保持对老师的崇拜感?如果教师的专业素质和职业修养、道德修养是过硬的,这种崇拜感的存在与否还重要吗?做人,不要做神,哪个领域企图伪装成神一样的存在都是危险且可悲的。承认自己的专业局限和能力侧重,并不丢人。当然如果在品质和道德方面出现滑坡,另当别论。

第三、站在家长的角度,父母既关心孩子的学习,也担心不太好的教育方式对孩子的心理成长有不良影响。在老师、学生、家长这三者中,最为纠结的就是家长了,同时家长也是处理三者核心。

肯定是落伍的,不仅落伍,甚至是无德的!

2.学生自由了

回答:人与人的尊重是相互的,学生对老师的看法,特别是尚未形成稳定世界观的中小学生,很多信息来自家长和社会评论,教师中的大多数是好老师,任劳任怨,教书育人,设有谁会认真去关注,只有他或她的孩子在这些好教师斑上读书时,他或许会高兴,认为自己或子女运气好,应该。假如碰到极个别孬的老师,那么家长的谈论就可能无限放大,责骂这个孬老师。当着别人或孩子的面乱骂,更有人利用了手机媒体等工具传播,那么直接或间接影响学生对老师的看法。如果学生不尊重老师后,那么学生对该老师教的课程就不会好好学,所以,我想我们都应该尊师重教,用平和包容的心态对待老师和学生,还老师和学生应有的公证评价。

针对老师用棍子打孩子这件事,可以在适当的时候委婉的向老师表达一下教育孩子的方式方法。告诉孩子老师打孩子是希望孩子以后能够成才,同时也要告诉孩子要注意在学校要有正确行为。对于我们家长也要有一颗坚强的心,在注重学校教育的同时,也要加强家庭教育。

我从教已有二十多年,最初时也打学生,但一是孩子犯了该打的错,比如偷东西,抽烟,顶撞老师家长;一是屡教不改者,比如不写作业,书写潦草,多次欺负同学。即使这样,次数也不多。

即使违纪,老师们也只是和风细雨地和学生谈心,没有任何惩戒了,性情温顺的学生,表示一下态度就可以了,性情暴烈的学生,只要瞪瞪眼、握紧拳头,老师们就会知趣地大谈你的闪光点了。校园就是学生自由的乐园,学生都会快乐无忧的长大。

回答:一旦一个人对一件事,或者一个人没有了敬畏感,那么他就无所畏惧了。

回答:这个问题还困惑着一些人,说明当下至少还存在两个问题:第一,体罚目前还不在禁区内,还是可以商榷甚至依然横行的一种必要手段。教育部赋予班主任惩戒权,但是惩戒权不等同于体罚权,体罚是明确禁止的,不过禁止得还不彻底,还不够果断。第二,也是很讽刺的一点,作为家长居然还是有限度的接受体罚的。这可能跟家长本身成长经历有关,“我们小时候谁没受过体罚?”“我们都不恨老师,甚至还感谢他们。”嗯,这个基调会助长体罚在暗处滋长并蓬勃,并在舆论上开脱体罚之罪。第三,引导舆论的用心之苦、之黑。制造话题,保持热度,增加流量,完成对老师和家长关系的挑衅和掠杀。原本就不和谐的老师家长关系变得更加“吃相难看”。文字的杀伤力在于抽象化、标签化、网络暴力化,任何认真的讨论都可能变成宣泄式的谩骂。谁之罪?

另外惩罚和体罚(打骂)是有区别的。

3.领导省心了

同样,一个学生对于老师没有了敬畏感,那么就会觉得老师只是你求学过程中的一个过客,一个工具而已,需之则用之,不需则弃之。

回答:不应该。

惩罚从手段上来说是温和的,比如作业潦草重写,或加写一遍;或者是限时罚站,比如五分钟。目的是希望孩子能吸取教训,不再屡犯。

再也没有师生争端了,再也没有家长和老师的纠纷了,少了很多家长的投诉,校园一片祥和。

在此,我只替大部分教书育人的“正面”教师说几句话。

第一,法律法规不允许。

体罚通常是暴烈的,比如扇耳光,用脚踢等。其目的大致相同,但此时老师往往已经带有怒气甚至盛怒。此种做法不可取!尤其在讲法律的今天,不论出于公心还是私心都不应该!

4.专家们成就感爆棚

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