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也就是说不允许幼儿园教小学的知识,以及在招

来源:http://www.pthyfx.com 作者:永利集团登录网址-永利集团最新网站 时间:2019-09-24 07:36

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(原标题:因“教学超前,作业量大” 妈妈让5岁孩子退园回家,资阳这家涉事幼儿园称其不存在幼教小学化倾向,教育部门:如存在幼教小学化倾向,将视情况要求整改并处理)

问题:是不是全国的幼儿园都只教唱歌跳舞而不能教文化知识呢,具体情况如何?

据教育部网站消息,教育部办公厅日前发布关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知,提出严禁幼儿园教授小学课程内容、纠正“小学化”教育方式、整治“小学化”教育环境等。幼儿园教授小学课程内容,对于这种超前教育模式,你怎么看?

近日,教育部印发《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。《通知》明确,对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。n对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。n此外,《通知》还明确,对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

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APP上,有家长称孩子作业完成了,但没弄明白。 成都商报 图

  1、国家教育部禁止幼儿园课程小学化,也就是说不允许幼儿园教小学的知识,所以,对于公办幼儿园来说,是严格按照这个要求进行。在公办幼儿园内,主要进行五大领域的教学工作,即健康、科学、社会、语言、艺术,这五大领域主要对幼儿的基础性、启蒙性、全面性、生活性、活动性、直接经验性和潜在性进行提升;

回答:超前教育就是拔苗助长,违背了教育规律,迎合了一部分学历层次低下的学生家长,为自己的招生宣传造势,多半都是民办幼儿园的做法,满瓶不响,半瓶咣当,真正的深层次原因是民办幼儿园用低成本聘用非达标的教师,而这些教师多半是急功近利,为了所谓的成绩,(也可以说是黔驴技穷,纯属应付),让幼儿园小学化,教育主管部门应该负起责任,坚决杜绝此类事件的发生。

回答:这是很有必要的。其实几年前教育部就针对幼儿教育“小学化”发过文。现在又出台专项治理政策,说明这个问题正在愈演愈烈。

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回答:说实话,有些声音,听了真叫人想骂娘!

社会的浮躁,加剧了拔苗助长之风。优质教育资源的分布不均,又导致“择校”不断前移。小升初热劲还没过,“幼升小”又来了,这是幼儿教育小学化的大背景。

幼儿园班上的“计分表”。

  2、私立幼儿园为迎合家长需求,在基础教学的基础上增加了文化知识的教学,但这些都是教育部不允许的,所以都是幼儿园私下进行的教学工作。当教育部门前来检查时,幼儿园又恢复成了基础教学的状态和布置。而很多幼儿园还会开设很多的兴趣班,比如唱歌、跳舞、足球等,丰富孩子们的课外时间,也便于家长接送孩子,但这些都是需要额外收取费用的;

我个人是上过学前班的,那时候上学,都是只教语文和数学。在农村,当地的老师在教学方式上也粗鄙一点。刚去学校的时候,都是教拿笔,写一二三四五六七八九十,以及a o e等,要是快到一年级了还不会写名字和十以内的加减法,那天天就是被打屁股打手心。

但小学化的幼儿教育,对孩子的危害极大,很多家长身在其中却不知觉。

成都商报10月12日报道,最近几天,四川资阳市雁江区的邓蓉(化名)都在考虑5岁儿子的事。国庆节前夕,因不认可儿子所读幼儿园大班老师的教育理念,认为其存在的幼教小学化倾向会给儿子的成长带来不利影响,她让儿子退园回了家。对此,涉事幼儿园园长及所在班老师均称,他们不存在幼教小学化倾向,幼儿园都是通过故事情节、游戏等融入数字和图形等知识,培养孩子的学习习惯和兴趣。

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距离我上学前班也是十几年前的事了,那时候如果考试没考好,学习很差,爸妈就会专程提着礼品去找老师,让对自己家的孩子严格点,不听话就打。

就拿写字来说,看起来很简单的事情,但对手脑协调的能力要求非常高。幼儿园阶段孩子进行适当的“前书写训练”就足够了,也就是画画线条,涂涂画画,为写字做好准备即可。如果这时强制进行写字训练,孩子的能力达不到,写起来特别费劲,当然就不可能有正面的体验,时间长了,反而会产生畏难情绪。

近年来,幼教小学化现象备受关注,成都商报记者走访发现,和不少地方一样,资阳也有部分幼儿园教授汉语拼音、识字等内容,有幼儿家长甚至希望幼儿园能教写字、算术,以让孩子上小学后能更快适应。

  3、由于孩子升入小学后,学校里对于拼音和加减等基础知识讲解过快,如果孩子没有一些基础的话,很容易跟不上课程,所以就更加促使家长们让孩子在幼儿园或者幼小衔接时学习拼音和一百以内的加减等,从一定程度上推动了幼儿园学习小学知识的常态形成。

前几天新闻还报道说湖南某地方一小学期末考试很多学生都是个位分,没有及格的人,得出的结论是这种情况是少数,地方没有这种情况。这不,现在辞退了之前的代课老师,大暑假的,找了支教老师给孩子们补课,也是很厉害了。

学拼音也是如此。幼儿阶段学一年也抵不上小学里的两个月。有些地方幼儿园由于不专业,教的甚至是错误的知识,这样的学习真不如不学。

今年暑期,教育部再次发文部署幼儿园小学化专项治理,明确要求禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算等小学课程内容。雁江区教育局也表示,经过几年整治,幼教小学化治理取得了一定效果,目前教育部门正开展幼儿园小学化专项治理工作,广大家长如发现幼教小学化问题也可向教育部门反映或举报。

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我在想,支教老师就是好,不拿工资,还都是从大城市里来的,对教育有信心有激情,主要出事了还可以推卸责任,多好?你看,支教老师无所不能,之前还报道说有个女大学生去支教,村民强迫人家嫁给村里人!她还发牢骚,“我是来援教的,不是来援交的”。

其他学科也有类似的问题。

事件:“教学进度太快”,家长让5岁孩子退园

  故公办幼儿园不交文化知识,私立幼儿园会在私底下迎合家长进行文化知识的教学。

说回正规,幼儿园到底应不应该教小朋友们拼音加减法呢?

还有一个常见的现象也是需要注意的。孩子过早地学习小学阶段的知识,等他真上小学的时候,会错误地以为自己什么都会,从而不认真听讲,课堂参与度低。小学头三年是养成学习习惯的最好时候,这批孩子很可能就错过了这个最关键的阶段。刚开始的时候是看不出来的,时间长了,差距就出来了。

邓蓉一家住在资阳城区,即将5岁的儿子童童(化名)此前就读于一所民办幼儿园,秋季学期进入大班,目前退学在家。邓蓉说,“退学的原因是个人认为儿子所在班级教学超前,作业量大,担心这些会磨灭孩子的天性甚至自信。”

  以上,如有不适,尽请指正,谢谢!

你看,这不已经有答案了吗?可是我要说的是,大哥呀,幼儿园要读三年呀,三年,你不让孩子学拼音、基本的加减法,那我送孩子去幼儿园干啥?玩三年?搞笑呢吧,那么贵的学费。

所以从科学上来讲,小学化的幼儿教育是贻害无穷的,幼儿园需要专业的幼儿教育,而不是小学教育。从源头上进行治理,除了政府用心,家长也要注意配合,至少不要去助长这股错误的潮流。

“以前的老师爱带着孩子们唱歌、跳舞、玩游戏,寓教于乐。中班下期,换了一个班主任老师。”邓蓉说,进入大班后,数学涉及递增递减、单双数、数的分解与组合。有时包括手工作业在内,一周作业达到3次。另外,翻看APP上发的教学照片,唱唱跳跳的少了,孩子背着手学习的多了。通过邓蓉提供的APP截图,确有学生家长在APP上晒出作业时留言称“完成,可还是没明白”或者“完成,但没弄明白,从头到尾都在坐飞机”。

回答:

我们的专家和学者,真是为我们的教育操碎了心,很多大师和专家都是很棒的!

回答:谢谢邀请!

邓蓉说,她与老师沟通,老师则称自己不能保证百分之百的小朋友能完全听懂,只能保证大部分。中秋节前,她还发现班级墙壁贴有一张计分表,班上40个孩子的名字后面以“正”的书写笔画来计分,最多的已开始写第二个“正”字,最少的连一笔也没写。“我沟通的目的不是让老师给我孩子加分。我认为这种计分方式会伤害孩子,甚至导致厌学情绪。”

教育部规定幼儿园不能小学化,不能教小学内容。国外教育思想也是以自由发展为主。所以公立的、新式的幼儿园多不教拼音、识字、写字、计算等内容,而私营幼儿园多迎合家长需要教些小学内容。

比如这位,扶贫工作中,可以给农村光棍汉分老婆,也是达到脱贫的有效办法。嗯,很强,这不,网友下面就这样开始了……

根据幼儿园指南里面的目标都是根据儿童的年龄特点,身心发展规律来设计的,不允许小学化教育的原因也正是因为这个,有些是不符合儿童的身心全面发展的,所以肯定是要杜绝小学化教育的。

“萌生退学的念头,还是教学进度太快。”邓蓉说,中秋节后星期二才上学,当天的教学和家庭作业是认识单双数,星期五课堂上学习数的分解,家庭作业是数的分解与组合。而她了解到,公立幼儿园学前班才刚学单双数。“我与老师沟通,孩子学习的知识应该与其认知发展水平相当,过早过多过快地学习,会磨灭孩子的想象力和创造力。但老师坚持说她的进度没有问题。”

一、实际上具体问题还是要具体分析的。

最近这几年,社会问题越来越突出,尤其是在农村,很多老人没人赡养,很多孩子不能上学,很多年轻人负债累累……

本人是对教育部的这个行为表示支持的。儿童的心智和生理有着其自然规律,强行的拔苗助长、不顾孩子的实际状况,最终只会弄巧成拙。

为此,邓蓉表示,对激励机制和教学进度的不同看法只是表面的问题,实质则是双方认同的教育理念有冲突,并由此担心压力给孩子成长带来负面影响。邓蓉说,现在儿子见到书就把头偏向另一侧,甚至将书推开,她只能暂时不让儿子接触书本。

1、小学零起点做不到。小学拼音进度快,入学就紧张。学写字任务重,教学量与水平严重不足。

种地除了解决温饱外,很多都没有任何经济作用,年轻人出门打工挣不来钱,回家种地又没收入。

幼儿的天性就是玩乐,他们处于生长发育阶段过早的学习,对他们的心理和生理发展是不利的。过早的学习会让孩子对学习产生厌学情绪,将来对学习的兴趣和积极性肯定不高。现在的教育理念是为了学生的发展,过早的学习会让幼儿将来的发展很不利。

在得到家人认可后,9月30日,邓蓉让儿子退园回到家中。这学期,她让儿子在家休整,在宽松的环境下学习,舒缓紧张情绪,忘掉小动作,培养阅读习惯和语言能力。下学期再说正常上学的事。

这就造成一入学就分化,,许多孩子会被动。

农村的光棍汉越来越多,这已经是没办法了,能人为的破坏性别平衡,就应该想到早就有这么一天。

回答:教育部提倡“幼儿园去小学化”,可谓是非常必要。现在社会上普遍存在一种共识,那就是:学得越多越好,最好就是在上小学前已经语数外全能。低龄化学童越来越多,偶尔有家长反其道而行,自家的孩子在各种测验以致上小学后,明显跟不上已经学了很多的孩子,这常常让家长陷入两难的选择,到底是要超前学习,还是快乐教育?

童童此前所在幼儿园大班另一名小孩的母亲也认为,班上的部分教学有些超前,这不利于孩子成长。

2、幼儿园能力不足。如果提前教,老师对这些问题专注水平不够,可能出些问题,又造成小学重复,产生懈怠情绪。

现在最重要的是,让我们的孩子能够受到更好的教育,如何才能做到这一条呢?

图片 6首先我们来看,是否有必要超前学习。幼儿园的孩子,大脑完全无法负荷过多,如果简单的写写画画,上升到加减乘除,遣词造句,无异于拔苗助长。理解力和创造力都谈不上了,只是一味的填鸭式。不懂那就死记硬背。这样的结果导致不少孩子排斥上幼儿园。有些幼儿园的教育方式要缓和聪明的多,孩子也有兴趣,也确实学了进去。然而等到上小学时,孩子发现都是学过的,便没了兴趣,上课根本不会用心听讲。倘若幼儿园教的和小学不一样,孩子又要花时间去进行纠错,得不偿失。

园方:

3、幼小衔接班没章法。幼小衔接班可以承担这些任务,但各行其事,良莠不齐,缺乏可信度。

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