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要注重培养拔尖创新人才,大学生创新创业训练

来源:http://www.pthyfx.com 作者:永利集团登录网址-永利集团最新网站 时间:2019-11-08 19:15

9月8日下午,我校大学生创性实验计划启动大会在山上礼堂召开,校长欧进萍,副校长卢中昌、李志义出席大会。 欧进萍校长在讲话中说,今年教育部启动的“质量工程”确定了专业、课程、实践教学、师资队伍、教学评估以及对口支援西部高校等六个方面建设内容,而“大学生创新性实验计划”是其中的一项重要工作。今年6月,我校成为首批进入“国家大学生创新性实验计划”的学校之一,这是国家和社会对我校人才培养质量的认可。

创新实验教育打造时代精英 在大连理工大学,每年都会有近四分之三的学生利用课余时间参加到创新实验训 练中去。学校创新实验基地一部分建在创新实验学院,一部分辐射在各院系。本科生入学后便被鼓励按照个人兴趣,选择研究方向,以参加国内国际各种竞赛项目为驱动,或以科研助手的身份进入导师科研课题中,参加到学校为他们准备的13个创新实验基地以及若干个科技竞赛和校外创业基地的“自主学习超市”的实践训练中。 “一定要让学生动手,学生通过实践产生兴趣后,理论知识会更扎实。”这是创新实验学院院长冯林在多年指导学生创新实验积累的经验,“我们不是给学生开某一门具体的实验课程,我们强调系统进程,学生在这儿面向的是一个产品或者一个综合性的工程项目,在做的过程中学习。”冯林认为,通过这种培养方式,学生的兴趣得到充分发挥,学生的自学能力、实践动手能力、系统分析能力以及团队合作精神都得到很大的提升,学生本科毕业后的能力会比没有此项经历的学生高出一个层次。 实践锻炼能力、增长才干,把理论知识应用于实际,让书本上的死知识灵活运用变成活知识,隐性知识变成显性知识,这种知识的转化过程,就是一种再创造,就是创新;而知识的创新过程只有通过实践来完成。通过实践解决了实际问题、产生了社会效果,证明前人的东西为我所用、为我所掌握,人的自身价值在这一过程中为社会所认可,进而具有一定的社会价值。高校的功能是育人,其社会价值就是通过人才的创新能力、实践能力的好坏来直接体现。创新、实践能力越强,社会价值也就越高,进而高校受社会关注度也就越大,在社会上存在的依据和理由也就越坚实、牢固。 大连理工大学面对新世纪高等教育应对的挑战,以社会、时代需要为己任,以永立时代潮头的气魄,紧紧抓住人才培养质量一环,把育人理念直接上升为精英人才培养。而这种精英意识的确立由来已久。 上世纪80年代初,学校便开始系统培养这种以实践创新能力见长的精英人才。从以“产学研”相结合为特色的创新实验教育,发展到世纪之交的从实验基本技能培训到创新实践能力逐步提升的整个大学过程的循序培养;从最初仅有20平方米的“大学生科技活动中心”到1995年在全国率先成立的教学改革示范中心——创新实验中心、之后成立“大连理工大学创新教育工作委员会”,决定实施“创新人才培养工程”,将全校创新实验基地纳入统一管理,形成组织制度保障;再到2003年大连理工大学成立“大学生创新院”——大学生创新创业教育人才培养体系初具规模,2006年面向高考优秀学生设立创新实验强化班培养创新拔尖人才、各院系学生在导师指导下的“大学生创新性实验计划”的全面实施,2007年创新实验学院作为学校二级管理单位的建立等,学校创新实验教育新体系逐步形成—— “厚实基础、注重综合、强化实验、自主学习、提高能力、不断创新”的教学理念,“个性化、双渠道、三结合(学研产结合、课内外结合和校内外结合)、四层次(指创新实验教学的基本认识型实验、设计型实验、综合型实验和研究创新型实验四个层次)、多模式”的创新实验教学新体系,成为学校本科人才培养模式改革的示范。 2003年以来,学生科技竞赛获得省级以上奖励1298项次3000多人次。其中,国际奖83项次200多人次,全国奖554项次1000多人次,省级奖661项次2000多人次。学校在“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中成绩斐然,三次获得“优胜杯”,2006年获得中国机器人大赛和RoboCup中国公开赛3D仿真组两项冠军,大学生创新成果获得国家专利97项。大学生在各类学术刊物上发表论文数百篇,被SCI、EI收录60余篇,学生完成科技成果百余项,取得了良好的经济效益和社会效益。 为创新拔尖人才培养锐意进行体制机制改革 “大学终究是国家所需人才培养的主体,因此,如何履行好人才培养的职责对于大学至关重要。我们强调人才培养是大学的根本任务,教书育人是教师的基本职责,科学研究、社会服务都要以人才培养为中心。”大连理工大学校长欧进萍如是说。 建校60年来,大连理工大学始终把人才培养作为学校的根本任务,把教学工作作为学校的中心工作,把人才培养质量视为学校的生命线,形成了“领导重视教学、教师热爱教学、政策倾向教学、经费优先教学、科研促进教学、管理服务教学、后勤保障教学、舆论导向教学、人人关心教学,一切为了育人”的良好氛围。 为使学校教育有利于更好地体现个人价值和社会价值相统一的“以人为本”的教育理念,学校在建设高水平研究型大学进程中,探索出一条相对有效的本科人才培养体系,保证学校高质量人才的培养。 在人才培养模式上,为营造条件宽松、自主发展的培养环境,学校把以往按专业招生的机制转为按学科门类进行招生,实施大类招生、大类培养、推行通识教育、探索多元化的人才培养模式;明确提出“三个转变”,即:专业教育由窄口径向宽口径转变;培养模式由一体化向多元化转变;培养理念由强调共性向重视个性转变。将“打好基础、拓宽专业、加强能力、因材施教”作为教学改革的方针,充分利用学校的传统与优势,在人才培养模式上有计划、有步骤地进行多方探索,坚持发展行之有效的复合型、外向型、创新型等多类型人才培养模式,进行改革试点与推广,并越来越受到广大学生和社会用人单位的欢迎,形成了自己的办学特色。 为适应研究型教学模式,学校建设了一支科研与教学相结合、结构合理、可持续发展的教学队伍,充分发挥高水平教师在本科教学中的引领和示范作用,实施了教授或优秀副教授+青年教师的“A+B”主辅角色承担本科生课程,积极推广大班授课、小班讨论的研究型授课模式;加强特色专业和优势专业建设,努力建设一批在办学特色、师资力量、培养模式、课程体系、教学内容等方面特色鲜明、适应国家经济、科技、社会发展对高素质人才的需求的优势品牌专业;切实推进教学与科研的密切结合,建立分层次、多模块并与科研相结合的实验课程体系;通过实施本科生早期进入科研平台与课题组制度、研究生导师指导本科生科研制度等,把学校的优质学科和科研资源更加有效地转化为本科生的教学资源,为学生根据自己的爱好和能力,选择适宜个性特长充分发展的专业提供资源和条件保障。 近30年来,大连理工大学在本科教学与人才培养方面取得了显著成果。1996年至今,获高等教育国家级教学成果奖15项,辽宁省高等教育教学成果奖60余项;建设成3个国家级教学团队,6个辽宁省教学团队;3人获得国家级教学名师奖,11人获得辽宁省教学名师奖;12门课程被评为国家级精品课程,31门课程被评为辽宁省精品课程,2门课程被评为国家级双语教学示范课程,4个实验中心被评为国家级实验教学示范中心;67名教师获宝钢教育基金优秀教师奖,219名学生获宝钢教育基金优秀学生奖。学校现有13个国家级特色专业,11个辽宁省示范性专业,12个国家人才培养模式创新实验区。到2008年底,本科专业总数已由1977年的27个发展到60个,覆盖理、工、经、管、文、法、哲7个学科门类。 实施精英教育、培育精英人才打造兴国强校责任意识 在2008年4月-6月,学校进行了第十四次本科教育教学研讨会,大会明确提出实施精英教育、培养精英人才的培养目标,形成了《大连理工大学本科人才培养体系的初步框架》,即一个目标、三种模式、两项保障。一个目标是实施精英教育,培养精英人才;三种模式是多元的培养模式、研究型的教学模式、以学生为本的管理模式;两项保障是教师队伍保障和教学资源保障。它是以“基于通识教育的宽口径专业教育”为特征的通识教育、学科大类教育、专业教育三个课程平台为一体的、不断完善与发展多元化的人才培养体系。 精英教育是一种优质的教育过程,要求有高水平的师资、高水平的学科、高水平的科研、高水平的管理等优质的教学资源。实施精英教育,培养精英人才是学校站在新的历史起点上的一项重大教育改革。为培养拔尖创新人才、为提升社会核心竞争力、为培养社会各行业的领跑者,大连理工大学勇担职责,不辱使命。 “学校已经确立了建设国际知名的高水平研究型大学的奋斗目标,实施精英教育、培养精英人才是我们实现学校奋斗目标的一项重大举措,也是国家和民族赋予我们的神圣使命。”在校长欧进萍看来,精英人才是先进思想文化和社会主义核心价值体系的捍卫者和引领者;是国家政治、经济、科技、文化等领域的开拓者和领导者。精英人才具有强烈的责任意识、高尚的道德品质、宽厚的知识基础、突出的能力潜质、优秀的综合素质和开阔的国际视野。 为了使人才培养能够更加适应研究型大学发展的需要,学校目前正在整合相关相似学科、集结成学科群,搭建学科大平台,形成学科优势;在原有力学、能源和船舶三个专业形成一个学部的基础上,正在形成大电子、大化工、大机械、大土木的五大学部的学科整合,为学生充分利用教学资源、促进交叉专业的学习,厚基础、宽口径的“全面知识”教育,学科大类打通培养,本-硕连读、本-硕-博连读,跨学科修读的复合型、双专业或双学位人才培养都产生了积极深远的影响,为他们在知识、能力创新上奠定了良好的基础条件。 “学在大工、创新在大工”,教学与实践相结合、理论应用于实际、教学与科研相促进,是“学在大工、创新在大工”的最好阐释,是大连理工60年来赢得社会美誉的原因所在。与国际知名的企业建立长期稳定的产学研合作关系,使企业入驻校园,在政府、企业支持下建立实习、实训基地,为大学生增长实践知识、积累经验、提高综合素质,在就业危机情况下增加竞争实力,获得社会对大工学生的广泛认可,提高国际知名度,无疑起到了至关重要的作用。 为加大国际化培养力度,学校2006年设立“国际化基金”,每年拨款600万人民币,资助8个项目的国际交流项目,联合培养、文化交流、实习考察,鼓励学生参加国际学术会议、各类国际竞赛,选送优秀本科优秀主讲教师出国学习进修;让更多的学生在学期间有过国外学习经历,开阔视野、放飞理想,以世界眼光审视民族发展,胸怀广阔,志存高远,成为时代前行的担当者、引领者。 学校完善第二课堂教育、深化文化素质教育工作、深入开展社会实践和志愿服务工作、深化奖学金改革制度、设立多元化个性化发展的奖学金,倡导学生不断丰富自己的学识兴趣、扩大知识内涵,使理工科学生提升文化艺术修养,文理渗透、互为支撑,在关心、干预社会中使自身努力成才。 60年沧桑巨变,60年不懈发展。面对未来,校长欧进萍怀有美好梦想,他说:“我有一个梦想,除了我们的教师队伍同国外的高水平研究型大学的教师能够相比外,除了我们的研究水平、除了成果能够在国际上占有一席之地外,我的一个很大梦想,就是使我们的学生在国内像我们这样一流大学读书和在国外类似一流大学读书,感觉没有太大的差异,只不过是各有特长;学生到国外读书只是需要拓宽这种国际化的视野罢了;我希望能够打造这个目标,我们共同努力,把学校各项水平推向更高的高度。” “求知问真、追求卓越、修身悟道、引领未来”。站在世界科学高峰之巅,放眼民族未来发展,大连理工大学在新的历史起点上,承载兴旺民族大业的历史使命,必将实现新一轮的跨越。

10月的滨海之城,秋色旖旎;10月的美丽校园,英才荟萃。第十二届“挑战杯”中国移动全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛将于10月15日至19日在大连理工大学举行。海内外学子云集,赛事必将精彩,创新之风劲吹。大连理工大学实施精英教育,培养精英人才取得的丰硕成果,也将在大赛中得以展示。

11月14日下午,我校2012年度创新创业年会闭幕式在伯川图书馆学术报告厅举行。教务处和各学部、学院负责人,学校大学生创新创业指导委员会委员、大学生创新创业训练计划指导教师及近250多名参加创新创业训练项目的学生代表参加了闭幕式。

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胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上讲话时指出:高校“要注重培养拔尖创新人才,积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,使学生创新智慧竞相迸发,努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者作出积极贡献。”

李志义副校长出席闭幕式并讲话。在回顾了国家实施创新创业训练计划和我校召开创新创业年会的背景后,李志义副校长说,大学生创新创业训练作为大学创新人才培养实践教学体系的重要组成部分,为本科生提供了不同于科技竞赛的创新实践平台,学生可以充分利用这一平台,在实践中探索、在实践中学习、在实践中提高。大学生创新创业训练以学生为主体,强调学生自我发现研究课题、自我开展课题研究,自我推广研究成果,充分调动了学生实践的主动性和创造性,是一种全新的人才培养模式,是真正意义上的素质教育。在创新创业训练活动中,教师结合科研实践,给予学生研究思想与实践方法的指导,做了很多有重要意义的工作。今后,学校还要继续深入推进实施大学生创新创业训练计划。广大教师要积极指导本科生开展创新创业训练,广大学生要努力实践,在实践中提高创新创业能力,各职能部门、各学部要积极为创新创业训练计划的实施提供坚实保障。

欧进萍校长强调指出,学校实施大学生创新性实验计划,其目的是探索并构建以问题和课题为核心的教学模式,培养学生的科研兴趣,推动学生在本科阶段得到科学研究与发明创造的训练,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,从而在校园内形成创新教育氛围,建设创新教育文化,全面提升学生的创新实验能力。为此,他提出三点要求: 一是广大教师要以培养人才为己任,积极指导本科生开展创新实验。高水平研究型大学实质上就是创新型大学,培养创新人才是建设高水平研究型大学战略目标的重要内容。作为“985工程”重点建设的大学,我们必须为国家培养一大批拔尖创新型人才。从今年起学校要求每一位教授、副教授和具有博士学位的讲师每年都要提出至少一项适合于本科生研究的课题,接纳1-2名三年级的本科生进行创新实验。希望广大教师以学生为主体,以科学兴趣培养为重点,积极将本科生带入科研实践中,全方位指导,引导学生大胆探索,在研究中创新思维、运用知识、补充知识和创新知识。学校特别鼓励指导教师利用科研经费资助大学生开展创新性实验。 二是大学生要珍视机会,勤奋学习,在科研实践中提高创新能力。大学生创新性实验计划动用了全校的师资力量,覆盖了广捷的学科领域,改变了以前本科生与硕士生、博士生交流机会少的局面,为同学们提供了一个良好的创新环境。大学生创新性实验计划是学校直接面向学生的项目,其特点是强调兴趣驱动、自主实验、重在过程。同学们要珍视学校为你们提供的良好条件和优质资源,积极踊跃地参与大学生创新性实验计划,自主提出课题。在确定了自己感兴趣的研究领域,要在导师指导下对项目的实施目标、实施方案、预期效果等进行详细的设计。在项目实践中要努力学会思考问题、解决问题,自我培养对科学研究或创造发明的浓厚兴趣、创新意识和创新能力以及团结协作精神;对项目成果要有科学的态度,不要刻意追求,更不能急功近利、弄虚作假。 三是各职能部门、各学院要积极为大学生创新性实验计划的实施提供保障。目前学校已经成立了“大连理工大学大学生创新性实验计划组织协调委员会”,制定了《大连理工大学大学生创新性实验计划实施办法》,明确了资助经费、导师工作量、学生学分或成绩认定等。为保障大学生创新性实验计划的顺利开展,学校要求教务处、学生处、团委、各学院认真组织项目评审、项目研究、结题验收等工作;积极为参与项目的学生配备导师;学校有关部门应为项目的顺利进行提供必要的条件,所有示范性实验中心、各类实验室对参与项目的学生免费开放,免收实验场地费、实验管理费。 欧进萍校长最后指出,国家和学校实施大学生创新实验计划为优秀拔尖人才的培养提供了一个很好的机会。我们要以入选首批国家大学生创新性实验计划为契机,进一步完善政策措施,鼓励教师积极指导学生开展创新性实验,推动教育教学改革,不断提高教学质量。

大连理工大学多年来正是以这样的视野与理念,彰显厚基础、重实践、求创新的育人特色,大力开展创新人才培养的改革与实践,努力构筑全新的创新教育体系,为创新型国家建设提供了强有力的人才保证和智力支撑。

今年我校创新创业年会启动以来,得到各学部的大力支持,广大学生积极响应,热情参与。90个创新创业训练计划项目的学术报告在创新学术论坛上进行了交流,10篇学术报告获“优秀论文”奖;108个优秀项目成果进行了展示交流,教师和学生共同评选出“我最喜爱的10个项目”。教务处处长朱泓宣读了2012年度创新创业年会“优秀论文”、“我最喜爱的10个项目”和“优秀指导教师”的评选结果,与会领导为获奖者颁奖。

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创新教育在全国高校率先起步

闭幕式上,指导教师代表、运载工程与力学学部教师高南介绍了指导学生开展创新创业实践的经验和体会,获奖学生代表、物理与光电工程学院学生牟中强介绍了自己参加创新创业训练计划的项目内容和主要成果。

会上,教务处副处长王金城介绍了大学生创新性实验计划的工作安排。大学生创新院副院长冯林、学生代表周明慧分别作为教师和学生代表在大会上发言。各学院主管教学和学生工作的副院长,各创新基地负责人和2005级、2006级的部分学生参加了启动大会。教务处、学生处、团委等相关部门负责人参加了大会。会议由教务处处长朱泓主持。

大连理工大学肩负历史使命,积极应对新世纪高等教育的新形势、新变化,以实施精英教育,培养精英人才为目标,在全国高校率先倡导并开展创新教育,为之进行了不懈的努力和探索。

2007年,教育部实施大学生创新性实验计划,目的是引发大学生参与创新的兴趣,培养大学生从事科学研究素质,提高分析问题和解决实际问题的能力。我校是首批入选该计划的60所高校之一。2012年,教育部决定在此基础上,“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划,以促进高校改革人才培养模式,增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。为充分展示我校2007年以来实施以上科技创新训练计划取得的成果,为学生搭建学术交流和成果展示的平台,为教师提供创新创业教育指导和管理经验的交流机会,学校今年首次举办创新创业年会。年会历时16天开展了大学生创新学术论坛、大学生创新创业项目成果展示、大学生创业专家讲座、创新创业训练计划工作交流等一系列活动。

起步阶段可以追溯到20世纪80年代中期。一些教师著书立说,探索创新教育的理论问题,一些教师从教学实践入手,跨院系成立教改小组,开展“三小一环”(小专题、小调查、小发明,并纳入课堂教学环节)教学改革实践。1987年,学校成立“大学生科技活动中心”,标志着全校性创新活动组织的诞生。

我校自2007年实施创新性实验计划以来,立项数量持续增长,国家级创新性实验计划项目为420项,省级项目40项,校级项目共805项,院系级项目3717项,学生受益率达50%。以“国家大学生创新创业训练计划”项目为龙头,融教学平台、科研平台、社会平台与校园文化平台于一体的、比较完整的本科生科技创新能力培养体系已经形成并日趋完善,广大学生积极参与科研与创新实践,创新热情空前高涨,创新潜质充分发挥,学校拔尖创新人才培养工作呈现出前所未有的生动局面。通过参加大学生创新创业训练计划,学生的查阅科技文献、撰写科技论文、自主动手实践能力得到增强,部分学生已经具有了很强的创新、发明和创业能力。学生发表的论文和申请的专利逐年增加,至今已发表论文500余篇,申请专利2000多项,数十名项目成员在项目经费的支持下参加国内、国际会议。学校连续推荐优秀项目参加全国大学生创新论坛和年会,并获得“我最喜欢的项目”之十大创新成果、优秀学术报告、优秀论文等。

90年代初,学校成立“大连理工大学课余活动指导委员会和工作委员会”,随后成立的“大连理工大学创造发明学校”,形成了以产学研相结合为特色的创新实践教学模式的雏形。1997年,在全国率先创建的“大连理工大学创新教育实践中心”和“大学生希望新产品开发研究所,”是第一个以学生为主体的教学改革示范中心和对外科研实体。同年,学校进一步推进创新教育改革,成立了“大连理工大学创新教育工作委员会”,实施“创新人才培养工程”,学校创新教育进入日趋成熟时期。1998年,组织开展大学生科研助手活动,成立院系创新实践分基地,实现了创新教育由点到面发展的转折。

自2002年开始,学校以创建示范性“创新教育实践中心”为突破口,通过课程设置和教学内容、方法和手段改革,积极探索研究性教学模式和多样化人才培养模式,深化创新教育改革。2003年,“大学生创新院”成立,被共青团中央、全国青联命名为“全国青年科技创新教育基地”。在此基础上,2007年,正式成立大连理工大学创新实验学院,成为独立的二级学院。

校党政领导对创新教育高度重视,主管校领导,职能部门和各学部、学院全力以赴,为全校创新教育不断注入强大活力,各项改革势如破竹。

校长欧进萍院士明确提出,创新实验学院是学校开展创新教育的主要载体,是本科人才培养模式改革的示范区和先导区——这一定位,标志着我校创新教育开始步入快速发展轨道。

“示范区”和“先导区”领跑创新人才培养

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